Bāreņu atņemšana

Pēc medicīnas jomas speciālistu domām, pirmie pāris gadi pēc bērna piedzimšanas ir garīga un fizioloģiska attīstības noteicošais periods. Šajā laikā bērna attīstības potenciāls ir visaugstākais, un pats virziens ir atkarīgs no tā mājokļa apstākļiem. Tā kā bērns ir nepietiekams apstāklis, tas noved pie tā, ka attīstības temps samazinās un noteiktā brīdī bērns attīstās ievērojami mazāks par saviem vienaudžiem. Šajā rakstā mēs apskatīsim, kāda ir mātes atņemšana un tās sekas.

Atņemot bāreņus, tiek radīti būtiski atšķirīgi „neaspektu” mehānismi, kas ļauj viņiem pielāgoties dzīvošanai bērnu namā.

Kā mātes trūkums

Termins “atņemšana” tiek tulkots no latīņu valodas kā „atņemšana” un tiek izmantots, lai raksturotu noteiktu prāta stāvokli. Viena no mātes mīlestības trūkuma izpausmēm ir bērna tendence bez cēloniskas agresijas, viņu noziegumu izraidīšana no vienaudžiem un depresija. Pašsaprotamības jēdziens apzīmē personas garīgo stāvokli, kas izpaužas, kad nav iespējams apmierināt savas vajadzības. Maziem bērniem ir daudz dažādu stimulu. Šādi stimuli ietver nepieciešamību pēc komunikācijas, ārējās pasaules izziņas ar spēli un daudzām citām vajadzībām.

Psiholoģijas jomā speciālisti apgalvo, ka vecāku uzmanības trūkums ir galvenais mātes trūkuma cēlonis.

Ja mēs pāriet no medicīniskā viedokļa, varam teikt, ka šo garīgo traucējumu izraisa cieša kontakta trūkums ar vecākiem. Visbiežāk terminu „mātes trūkums” lieto, lai apzīmētu bāreņus un invalīdu ģimenes. Bet ir svarīgi pievērst uzmanību tam, ka bieži vien līdzīgas problēmas ir vērojamas pilntiesīgās sabiedrības šūnās, kas pilnībā atbilst sabiedrības noteiktajām normām.

Pēc psiholoģijas nozares ekspertu domām, bāreņu atņemšanas sindroms izpaužas kā dažādas novirzes garīgās attīstības jomā. Visbiežāk traucējumi tiek novēroti tieši tajās funkcijās, kas attīstās zīdaiņiem ciešas saskarsmes ar māti dēļ. Tā kā zīdainim, kam atņemta mātes tēls, trūkst noteiktu akcentu apkārtējās pasaules uztverē, daudziem bērniem ir problēmas sazināties ar apkārtējiem cilvēkiem.

Eksperti saka, ka pilntiesīgā ģimenē bērns spēj emocionāli identificēt vecākus daudzu cilvēku vidū. Šo spēju izskaidro fakts, ka zīdaiņa zemapziņā materiāla tēls ir saistīts ar aprūpi un siltumu. Bāreņiem šī spēja nav saistīta ar to, ka viņu emocionālajai attīstībai netiek pievērsta pietiekama uzmanība. Visbiežāk šie bērni tiek atstāti paši, kas liek viņiem patstāvīgi izpētīt apkārtējo pasauli.

Ja bērns ilgu laiku ir bijis bērnu namā, šīs izmaiņas ir neatgriezeniskas.

Pat tad, ja parādās persona, kas centīsies nodibināt kontaktus ar bērnu, kam atņemta vecāku aprūpe, bērnam ir vienaldzība. Turklāt atstarpes sekas kļūst par sava veida rētu uz psihi, ar kuru persona ir spiesta dzīvot visu savu dzīvi. Pēc zinātnieku domām, agrīna emocionālā pārrāvums ar māti izraisa dziļas garīgās izmaiņas.

Nabadzība bāreņos izpaužas kā intelektuālās attīstības aizkavēšanās un nepareiza uzvedības modeļa veidošanās, kā arī apkārtējās pasaules vīzija. Daudzi bērnu nama ieslodzītie parāda savas aizdomas un neuzticību pret apkārtējiem cilvēkiem. Touchiness un atriebību izraisa neuzticība un bailes no nodevības citiem.

Mātes trūkuma izpausme

Eksperti saka, ka pirmās pazīmes par mātes atņemšanu ir dzimušas grūtniecības laikā. Priecības trūkums nākotnē mātei nelabvēlīgi ietekmē augļa attīstību. Pēc ekspertu domām, daudzi "nevēlami" bērni bieži neatbilst noteiktajiem attīstības standartiem. Arī ārsti atzīmē, ka negatīvas emocijas grūtniecības laikā nelabvēlīgi ietekmē bērna veselību. Ir svarīgi pievērst uzmanību tam, ka jaundzimušajiem bērniem māte ir vienīgais avots emocionālā „bada” novēršanai. Fiziskās un emocionālās attiecības starp māti un bērnu var izraisīt katastrofālas sekas bērna psihē.

Uzmanība jāpievērš tam, ka pat agrīna atņemšanas pārtraukšana (bāreņa uzņemšana jaunā ģimenē) negatīvi ietekmē bērna stāvokli. Neskatoties uz to, ka intelektuālajās funkcijās un uzvedības modeļos nav noviržu, daudzi bērni, kuriem ir trūkums, cieš no problēmām, kas saistītas ar runas aparāta attīstību. Zinātnieki saka, ka, jo ātrāk tiek atbrīvota no atņemšanas, jo mazāks ir risks, ka pasaules uztverē ap bērnu varētu rasties novirzes. Saskaņā ar statistiku bērniem līdz viena gada vecumam ir traucējumi runas aparātā, intelektuālajā attīstībā un starppersonu pielikumos.

Deprivācija ir garīgs stāvoklis, kas radies neapmierinātības dēļ ar pamata garīgajām vajadzībām.

Iespējamās sekas

Mātes un bērna attiecības ļauj pēdējiem pārliecināties par savu drošību. Mātes atņemšana ir stāvoklis, kad bērns zaudē uzticību apkārtējiem cilvēkiem. Skolas vecumā nepietiekamība rada neirotisku simptomu parādīšanos, kas izpaužas kā atkarība no citu viedokļu, zemas pašcieņas un obsesīvām bailēm.

Bērni, kas audzināti internātskolas apstākļos, nejūt sevi par sabiedrības daļu, kas rada problēmas turpmākajā integrācijā sabiedrībā. Turklāt cilvēkiem ar līdzīgu problēmu ir nespēja mīlēt un mijiedarboties ar pretējo dzimumu. Emocionālās traumas esamību kompensē agresija, kas vērsta ne tikai uz citiem cilvēkiem, bet arī pret savu personību.

Atbalsta, uzmanības un aprūpes trūkums liek bērniem radīt nepatiesas programmas, kuru mērķis ir iznīcināt savu personīgo dzīvi. Šādā valstī persona ir pārliecināta par savu nenozīmīgumu attiecībā uz apkārtējo pasauli. Viņš netic mīlestībai un tam, ka viņš spēj mīlēt ikvienu. Apskatīsim psiholoģisko portretu personai ar garīgās atpalicības sindromu:

1. Hiperaktivitātes un koncentrācijas problēmas.
2. Spēcīgums, zems pašvērtējums un agresija uz ārpasauli.
3. Nepamatoti fobijas, psihoemocionālā līdzsvara traucējumi.
4. Izolācija savā pasaulē, atpaliekot no vienaudžiem intelektuālajā attīstībā.
5. Nespēja sadarboties ar citiem cilvēkiem.
6. Kognitīvo prasmju attīstības traucējumi.
7. Emocionālā nestabilitāte, apātija, nevēlēšanās mainīt savu dzīvi uz labāku.

Ir jāsaprot, ka mātes atņemšanas fakts tieši ietekmē bērna turpmāko pēcnācēju. Pēc psihologu domām, bāreņiem reti ir spēja veidot spēcīgas attiecības ar pretējo dzimumu un pilnībā nesaprot, cik svarīgi ir izveidot “sabiedrības šūnu”. Savas nenozīmības un iekšējās tukšuma sajūta noved pie tā, ka personai ir nemierīga mīlestība.

Vecāku zaudēšana, bērns nonāk „mātes atņemšanas” stāvoklī

Līdzīgas problēmas, kas pārnestas uz pieaugušo uzvedības modeli, izpaužas kā nepieciešamība sajust citu cilvēku atbalstu un saņemt viņu mīlestību. Visbiežāk šādas rakstura izpausmes ir izteiktas hipohondriju, biežu seksuālo partneru maiņas un pašspīdzināšanas formā. Mātes trūkuma draudi ir tādi, ka cilvēki, kas cieš no šī sindroma, pārvieto savu “psiholoģisko slogu” uz nākamajiem pēcnācējiem.

Pēc psihologu domām, zīdaiņa bioloģiskā piesaiste materiālam ir īpaši svarīga apziņas veidošanā. Šis faktors ir sava veida personības veidošanās un uzvedības modeļa pamats.

Secinājums

Daudzi psihologi izskaidro depresijas sindroma masas izplatības fenomenu ar to, ka daudzi cilvēki bezatbildīgi vēršas pie dzemdību jautājuma. Grūtniecība ir viens no svarīgākajiem cilvēka dzīves posmiem, kas jāaplūko apzināti. Grūtniecības laikā ir ļoti svarīgi piedzīvot pozitīvas emocijas, jo bērns neapzināti uztver jūtas, ko piedzīvo māte. Grūtniecība ir apzināta izvēle, tāpēc sievietei ir jābūt gatavai vairākus gadus veltīt savu dzīvi zīdaiņiem.

Bērni, kas saskaras ar mātes trūkumu, ir grūti mainīt savu viedokli par pasaules struktūru. Lai nopelnītu bāreņu uzticību, viņiem jādod pastāvīga aprūpe un jāmēģina veidot emocionālas attiecības. Lai pārvarētu naidīgumu un neuzticību, ir svarīgi, lai jūsu bērnam būtu jūtama tās nozīme jūsu dzīvē.

Mātes atņemšana

Mātes atņemšana

Nepietiekamība nozīmē, ka netiek saņemts kaut kas tāds, kas ir nepieciešams vai tam jābūt pieejamam. M. d. Pieredze bērnam, K-rumam trūkst mātes, piemēram, patversmē vai slimnīcā bērnam, bērnam, kura māte strādā, vai bērnam, kura mātei nav nepieciešamo vecāku prasmju un nevērības vai varbūt pat slikta izturēšanās ar viņu. M. d. Var būt arī noplicinātas vides, nesabalansētas mātes, nepietiekamas uztura vai nepietiekamas drošības sajūtas rezultāts.

Bieži vien, ja ir viens no trūkumiem, rodas cita veida atņemšana. M. d. Var novest pie ārējās vides pieredzes nabadzības - dažādiem kultūras vai maņu traucējumiem. Ir nepieciešams ņemt vērā vecumu, jo Krom bērns ir pakļauts atņemšanai, kā arī tā ilgums.

Bērna agrīna ievietošana izglītības iestādē var novest pie uzvedības, griezums atšķiras no apātijas, apetītes zuduma un aizkavētas normālas attīstības līdz pilnīgai izsīkšanai, dažkārt beidzot ar nāvi (marasms). Bērnu ievietošana šādās iestādēs pēc 6 mēnešu vecuma sasniegšanas ir vēl sliktāka nekā agrākā vecumā, jo pastāv jau pastāvošās saites starp māti un bērnu.

Pat īslaicīga bērna atdalīšana no viņa mātes, tāpat kā hospitalizācijas gadījumā, var izraisīt attīstības traucējumus. Atkal, šie traucējumi ir lielāki pēc 6 mēnešu vecuma. M. d., Acīmredzot, tas vienmēr ir galvenais faktors.

Nepietiekamas mātes mīlestības un aprūpes iemesli ir atrodami gan bērna īpašībās, kam ir grūtības reaģēt uz mātes darbībām, gan mātes īpašībām, kad viņa ir pārāk jauna, nav vecāku pieredzes vai vienkārši nevēlas bērns. Jebkurš no šiem faktoriem var novest pie visa veida trūkumiem - barošanas, glāstīšanas un bērna vajadzību apmierināšanas. Bērnu ļaunprātīga izmantošana sākas ar gatavības trūkumu mātei un var izpausties kā nolaidība vai fiziska. vai psihols. agresīva ietekme.

Stimulācija ir absolūti nepieciešama indivīda normālai attīstībai. Sensorā atņemšana var izraisīt motorisku un garīgu atpalicību. Viens no risinājumiem problēmas trūkumam, kas atrodams pl. kultūras - sadalīt bērnu aprūpi starp vairākiem. cilvēki. Vairāku vai paralēlu bērnu aprūpes efektivitāte ir atkarīga no specifiskiem bērna un mātes figūru mijiedarbības modeļiem un tzh uz esošā soc veida. ēka.

Nepietiekami nenovērtējiet tēva lomu ģimenē. Ar vairāku bērnu aprūpi tēvs var būt galvenais faktors. Zviedrijā viņi centās dot tēviem iespēju piedalīties vecāku audzināšanā ar vienādiem nosacījumiem ar viņu māti, dodot viņiem aprūpes atvaļinājumu, lai viņiem būtu pietiekami daudz laika mijiedarboties ar bērnu tūlīt pēc viņa dzimšanas.

Neviena no esošajām pieejām vecākiem negarantē veselību un labklājību pieaugušo vecumā. Iegūts Sovr. pēta datus par to, ka pat viskaitīgākās sekas izlīdzinās bērna augšanas laikā, norāda tikai to, ka šādos gadījumos nav psihola. traucējumi, bet tas nenozīmē, ka persona, kas pakļauta šādām ietekmēm bērnības funkcijās, ir optimālā līmenī.

Skatiet arī dzīvesveidu, vecāku un bērnu attiecības

Mātes atņemšana

Psihisko atņemšanu plašā nozīmē saprot kā valsti, kurā nav iespējams pietiekami un ilgu laiku apmierināt būtiskās būtiskās vajadzības. Šo nosacījumu var definēt arī kā bioloģiski pilnīgu, bet garīgi nepilnīgu vidi.

Garīgās atpalicības komponenti:

1. Affektīvā - emocionālā atņemšana. Tas nozīmē, ka trūkst akceptēšanas, pieķeršanās, emocionālas iekļaušanas.

2. Pieskarieties - redzes, taustes, dzirdes stimulu trūkums.

3. Sociālā situācija - bērna vaginalitāte, bezpajumtniecība utt.

Kad mēs runājam par mātes atņemšanu, tad, pirmkārt, mēs uzņemamies emocionālu komponentu. Tomēr ir zināms, ka pirmajos dzīves gados ir ļoti svarīgi, lai bērnam būtu jutekļi, kuru trūkums traucē garīgo funkciju attīstību.

Tāpēc bērnam, kurš ir audzis vājos apstākļos, pārkāpumi notiek visos šajos līmeņos, bet neizslēdzot kognitīvo komponentu. Patiešām, tikai ciešās attiecībās veidojas ārējās pasaules modeļi.

Klasiskajā psihoanalīzē bērna attīstības pamats ir savlaicīga un kvalitatīva bērna bioloģisko vajadzību apmierināšana, ko veic māte. Psihoseksuālās attīstības pamats ir prieka pieredze šo vajadzību apmierināšanā un vēlme pēc šīs vajadzības.

Sākumā mīlestība pret māti tiek uzskatīta par vajadzību apmierinošu objektu. Pamatojoties uz to, māte kļūst par pievilcības objektu, kura dēļ var apmierināt visas vajadzības.

Ja māte kaut kāda iemesla dēļ (pazušana vai slikta veiktspēja) no vajadzību apmierināšanas avota kļūst par viņu vilšanās avotu, tad bērnam palielinās trauksme, kas izraisa emocionālus traucējumus. Līdz ar to ir būtisks konflikts starp spriegumu un ciešanu pret vajadzību un prieka apmierinātību ar apmierinātību. Un māte tiek uzskatīta par šo pieredzes avotu un pamata attieksmes veidošanu pret pasauli un tās darbību tajā.

Mūsdienu psihoanalīzē un it īpaši Andreja Zaļā darbos parādījās „Dead Mother” kompleksa jēdziens. Tas neietver mātes fizisko nāvi bērna agrīnā vecumā, bet tā emocionālo aukstumu un nepieejamību ar fizisku klātbūtni. Māte kādu iemeslu dēļ nokrita depresijā. Viens no galvenajiem mātes depresijas cēloņiem ir mīļākā objekta zaudēšana: bērns, radinieks, mīļais vīrs, kurš atstājis sievu.

Tomēr autors uzsver, ka sliktākais mātes atņemšanas gadījums bērnam ir cita bērna nāve agrīnā vecumā. Tas ir saistīts ar faktu, ka šāds māšu atsvešinātības iemesls bērnam ir pilnīgi nesaprotams, jo viņam trūkst datu, par kuriem viņš varētu uzzināt par šo iemeslu, jo parasti šis briesmīgais notikums tiek turēts noslēpumā.

“Mirstā māte”, atstājot savu skumju, aizņem sev līdzi „mīlestības būtību”, kas bērnam bija pieejama pirms šī notikuma: viņas paša izskats, viņas smarža, viņas balss tonis, viņas glāstīšanas atmiņa.

„Viņa tika apglabāta dzīvā, bet viņas kaps pazuda. Caurums, kas atraisa savā vietā, baidījās no vientulības, it kā subjekts riskēja sabrukt tur ar kauliņiem. ”

Ēriks Ericksons savā darbā atzīmē, ka pirmā svarīgā psiholoģiskā krīze ir mātes neuzticamība un viņas bērna noraidīšana.

Viņa teorijas pamatā ir vecuma periodizācija un pamata uzticības neuzticēšanās jēdziens dzīves pirmajā posmā. Pamata uzticība ir saistīta ar mātes aprūpi un kvalitatīvu tās vajadzību apmierināšanu. Bērns var sagaidīt un prognozēt mātes izskatu un viņas palīdzību ar neapmierinātības sajūtu un attiecīgi justies mierīgi un pārliecināti. Bērns pastāvīgi cīnās pret pamata neuzticību, ka rūpējas māte palīdz pārvarēt. Pilnīgai garīgai attīstībai līdzsvars ar pamata uzticību pasaulei ir svarīgāks par pamata neuzticību.

Tomēr mātes atņemšanas, psihoemocionālās "kurlības" gadījumā bērnam palīdz veidot bailes, aizdomas un bailes par viņu labklājību psihosociālā attieksmē. Šī iekārta gadu gaitā iegūs spēku un kļūs skaidrāka vēlākā personības attīstības stadijā.

Erickson uzskatīja, ka šādas disfunkcionālas attīstības sekas bērnam var būt bērnu depresija un paranoija pieaugušajiem.

Turpinot E. Erickson darbu, K. Hornejs kā personīgās attīstības pamatelements uzsver nepieciešamību pēc drošības, ko vecāki apmierina. Pamata trauksme ir rezultāts tam, ka mātes uzvedības īpatnību dēļ nav nodrošināta nepieciešamība pēc drošības.

D.Vinnikots raksta, ka bērnam vecāku saimniecības kvalitāte ir kritiska pirmajos dzīves mēnešos. Saimniecības jēdziens ietver fizisku aprūpi bērnam ar emocionālu komponentu. Tas ir iespējams, ja māte spēj identificēties ar bērnu un aplūkot viņa vajadzības, it kā ar acīm. Diezgan laba saimniecība ir pamats bērna garīgo vajadzību apmierinošai attīstībai. Šim nolūkam „pietiekami labai mātei” vajadzētu pilnībā nodot savas emocijas un kādu laiku dzīvot vienā dzīvē ar bērnu, kurā māte piedzīvo savas mātes pieredzi. Ja bērns saņēma sliktu saimniecību, šīs traumatiskās bērnības pieredzes atbalss sasniegs bērnu visa viņa vēlākā dzīves laikā.

J. Bowlby savā pieķeršanās teorijā runāja arī par mātes nozīmi bērna emocionālā komforta nodrošināšanā, tās ietekmi uz psiholoģisko attīstību, apmierinot nepieciešamību pēc drošības. Māte ir mīlestības objekts. Mātes aprūpes kvalitāte kļūst par pamatu personības pamatstruktūras veidošanai, kas nosaka bērna turpmāko attieksmi pret pasauli. Slavens modelis "I-Other".

20. gadsimta pirmajā pusē dominēja audzināšanas ideja, kurā nebija emocionāla attieksme pret bērnu, bet piesardzīgi. Nedrīkst sabojāt bērnu ar biežiem insultiem. Dr Spoka slavenie padomi teica, ka jums ir nepieciešams ņemt bērnu par barošanu, barot viņu pa stundām, un likt viņam gulēt istabā, kur ir daudz paklāju un aizkaru, jo viņi apēd pārmērīgu troksni no bērna raudāšanas pirms aizmigšanas.

Harlova revolucionārais (kaut arī ļoti brutāls) pētījums par pērtiķu mazuļiem pierādīja, ka mātes pieskāriens ir ļoti svarīgs. Saskaņā ar viņa pētījumiem bija skaidri redzams, ka mātes auduma mātes mātei ir daudz svarīgāka nekā barojošā māte. Tomēr viņa pētījumos Harlovs gāja tālāk un noskatījās par tiem mazuļiem, kas auguši mātes trūkuma apstākļos. Mātītes pašas kļuva par mātēm, kas bija trūcīgas attiecībā uz bērniem. Arī viņi nevarēja izveidot kontaktu ar vīriešiem, kas viņus aizturēja sejā. Tad eksperimentētājs nāca klajā ar “rapša rāmi”. 20 sievietes kļuva grūtnieces. Daži no viņiem nogalināja savus pēcnācējus, otra daļa palika vienaldzīga pret viņiem, un tikai daži izturējās relatīvi pienācīgi.

Dokumentālā filma „Jānis” Džeimss un Džoiss Robertsons bija satriecošs, izprotot bērna piesaistes nozīmi objektam, kas nodrošina aprūpi un mīlestību. Pēc Harlovas zinātniskajiem novērojumiem par pērtiķu mazuļiem šī filma parādīja vēsturi par mazu bērnu atņemšanu, kas tika atdalīts no mātes 9 dienas. Skatītāji varēja novērot, kā neatgriezeniski iznīcina bērna psihi, agrāk spēcīgās, laipnās, emocionālās saites. Tāpat kā "Harlowsky" liktās mazuļu pērtiķi, kas cieši sasitās ar frotē dvieli, septiņpadsmit mēnešu vecais Jānis deviņdesmit dienas neatstāja savu sega, kā vienīgo, kas palicis no savas dzīves, un bija relatīva stabilitātes un klusuma garantija.

D. Magagna uzskata, ka bērns neattīstās, nesaskaras ar māti, pilnveido visus savus resursus, lai aizsargātu pret trauksmi un pārvarētu emocionālās diskomforta sajūtas. Viņa identificē trīs bērnu uzvedības veidus, lai kompensētu trauksmi mātes prombūtnes laikā:

1) stresa mazināšana palielinātas mobilitātes dēļ;

2) motora aktivitātes inhibēšana ("uzlīmēšana");

3) autostimulācija vai “rezerves nomaiņa.

Vietējo psihologu vidū V. V. Lebedinskis pētīja bērna psihes īpašības. Viņš rakstīja, ka pirmajā bērna dzīves gadā jutekļu stimuliem ir nozīme bērna attīstībā garīgajā attīstībā, un taustes stimuli ir svarīgāki par citiem stimuliem. Galvenais taustes stimula avots ir māte. Pieskāriena, karstuma un spiediena kombinācija dod spēcīgu nomierinošu efektu.

Pētījumā viņš izmanto Bowlby piedāvāto terminu - “piesaistes uzvedība” kā pirmo garīgās neoplazmas aprakstu, kas veic specifiskas funkcijas:

1. nodrošināt drošību

2. mazināt trauksmi un bailes

3. agresīvas uzvedības regulēšana.

Ja bērns tiek atrasts mātes atņemšanā, bērns meklē šo funkciju realizāciju uz cita pieauguša, bērna vai autostimulācijas rēķina (pirkstu nepieredzējis, masturbācija, šūpošana utt.).

Vēl viens bērnu psiholoģijas pētnieks M.I. Lisitsins, atsaucoties uz A.N. Leontjeva jēdzienu, nozīmēja, ka pieaugušais kalpo kā motīvs bērna komunikācijas darbībai. Šāda saziņa tiek veikta uz trīs galveno saziņas līdzekļu kategoriju rēķina: 1) ekspresīvās, imitējošās, 2) subjektīvās un 3) runas operācijas. Pirmais ekspress, otrais attēlojums un trešais - norāda saturu, ko bērns vēlas nodot pieaugušajam un saņemt no viņa.

Organizējot iekļautās komunikācijas aktivitātes, māte mudina bērnu uz emocionālu reakciju, kas ir pirmā komunikācijas forma - situācijas-personīgā. Bērna atņemšana šajā periodā noved pie ne tikai saziņas formu, bet arī visu emocionālo, personīgo un kognitīvo sfēru izkropļojumiem.

Savā grāmatā "Pirmsskolas vecuma bērnu emocionālā attīstība" A.D. Kosheleva, V.I. Peregud, O.A. Šagraeva uzskata bērnu attīstības emocionālo komponentu kā svarīgāko sastāvdaļu, kas ietekmē pirmsskolas vecuma bērnu garīgo attīstību un somatisko stāvokli.

Autori atšķir trīs emocionālās labklājības līmeņus: augstu, vidēju un zemu. Augsts līmenis tiek veidots ar mātes iekļaušanu un emocionālo siltumu bērna adresē. Emocionāli atkarīgi un emocionāli noraidoši mijiedarbības veidi veido vidējo un zemo līmeni.

MĀNU DEPRIVĀCIJA UN TĀS IETEKME

Definīcija, klasifikācija Garīgā atpalicībā plašā nozīmē valsts ir saprotama, ka nav iespējams pietiekami un ilgstoši apmierināt būtiskās pamatvajadzības. Šo nosacījumu var definēt arī kā bioloģiski pilnīgu, bet garīgi nepilnīgu vidi. Deprivācija ir šāda veida: D) afektīvs (emocionāls) - aprūpes trūkums, mīlestība, izpratne: 2) sensorā - ārējo stimulu trūkums (redzes, dzirdes, taustes); 3) sociālā (nolaidība, apnicība). Mātes atņemšana, pirmkārt, ir emocionāla bērna atņemšana, bet maņu sastāvdaļai ir svarīga loma šīs valsts izcelsmē. Ir zināms, ka pirmās dzīves bērna māte ir daudzu jutekļu (taustes, redzes, dzirdes) avots, kas nepieciešams garīgo funkciju normālai attīstībai. Sociālās atstumtības robežas ir diezgan plašas, jo tās ietver arī pedagoģisko deficītu.

Pirmie priekšlaicīgas vecāku atņemšanas negatīvās ietekmes apraksti ir pagājušā gadsimta sākumā. Tātad, LF Meyer monogrāfijā "Hospitalizācija" starp bērnu mirstības cēloņiem, kā arī akūtajām elpceļu slimībām un zarnu infekcijām min smagu psihofizioloģisku izsīkumu. Hipotrofijai parasti sekoja atteikšanās no pārtikas, vemšana, kā arī pilnīga interese par kaut ko, letarģija, pasivitāte, bezmiegs, fiziskās un garīgās attīstības aizkavēšanās. Autors saista bērnu nāves cēloni ar mātes "stimulējošās" ietekmes neesamību.

Nepietiekamība var būt pilnīga vai daļēja. Ir divas iespējas pilnīgai atņemšanai - izolācijai un atdalīšanai. Pirmajā gadījumā mēs runājam par bērna pilnīgu izņemšanu no sociālās vides, kas rada situāciju "garīgā bada". Lielākā izolācijas pakāpe ir t, n piemēri. "Vilku" bērni ("Mowgli bērni"). Atdalīšana ir īpaša bērna mātes savienojuma pārrāvums, kas tiek novērots, kad bērns tiek atdalīts no ģimenes, ilgstoša hospitalizācija, bērna pamešana un audzināšana slēgtā iestādē. Daļēja atņemšana ir stāvoklis, kad mātes un bērna attiecības ir emocionāli izsmelti, un to apzīmē arī termins “slēpts” vai “maskēts”.

Psiholoģiskā patoloģija, kas rodas pilnīgas mātes trūkuma ietekmē, pilnīgas mātes trūkuma apstākļos tiek novēroti šādi garīgās patoloģijas varianti: 1) personības veidošanās traucējumi; 2) garīgās un intelektuālās attīstības traucējumi; 3) garīga rakstura traucējumi.

Nepietiekamības patoloģijas vispārīgās īpašības. Garīgās slimības, kas rodas mātes trūkuma dēļ. lielā mērā ir atkarīgs no tā, cik ilgi ir atstumtības faktora ietekme (jo agrāk ir noticis trūkums, jo smagāka ir garīgā patoloģija). Agrīnā vecumā raksturo emocionālās-sfēriskās sfēras traucējumu pārsvars, intelekta līdzsvara nevienmērība ar pārsvarā vājinātu runas attīstību (“izteiksmīga”). Pastāv patoloģiskas ierastās darbības (pirkstu drēbju nepieredzēšana, jactivācija, trihotilomanija, masturbācija, onihofagija), depresijas depresija, pseido-autisms. Pēc 3 gadiem garīgo patoloģiju galvenokārt raksturo rakstura traucējumi un intelektuālās attīstības aizkavēšanās. Visās vecuma grupās vērojama neliela komunikācijas diferenciācija un virspusība, augstāku emociju attīstības trūkums - žēlastības, līdzjūtības, līdzdalības, kauna vainas, kā arī zemas veiktspējas, uzmanības traucējumi, atmiņa, īres iespējas. Ar vecumu līdz 4–7 gadiem raksturīga pārpilnība garīgās attīstības traucējumiem agrīnās patoloģijas mazināšanas veidā. Izmaiņas emocionālajā-sfēriskajā sfērā ir stabilas. Jo īpaši pusaudžiem, kuri izdzīvoja agrākus nomākumus līdz 3 gadiem, attīstās deficīta tipa patoharoloģiskās izmaiņas.

Trūcīgajiem bērniem raksturīgs simptomu komplekss personības emocionālās puses attīstības trūkuma, garīgo funkciju veidošanās kavēšanās, paraautisma izpausmju veidā tiek saukts par "bāreņa sindromu".

Personības veidošanās traucējumi Literatūrā par deprpvatsii ietekmi uz bērna attīstību joprojām nav vienota viedokļa par šīs valsts iespējamām sekām bērna un pusaudža personības veidošanai. Rietumu psihologu vidū mātes atņemšana tradicionāli tiek uzskatīta par nopietnu un neatgriezenisku stāvokli, kas noved pie “afektīvas nejutības”, kas veicina īpaša personības veida izveidi, nošķirot bērnu iestādes skolēnu. Bērni, kuriem atņemta mātes, tika raksturoti kā „potenciālie noziedznieki”, kam raksturīga paaugstināta nežēlība un agresivitāte, sociālo ētikas normu trūkums uzvedībā (J. Bowlby).

Tiek uzskatīts, ka agrīnās mātes atņemšanas sekas, kas radušās pirms 3 gadu vecuma, ir neaizstājamas nākotnē. Ir atzīts, ka komunikācija ar māti pirmajos dzīves gados ir galvenais nosacījums pilnīgai garīgai attīstībai. Bērni no ģimenes jau 3 mēnešus. Labāk ir izcelt pieaugušo un izmantot daudzveidīgākus saziņas līdzekļus, nekā viņu vienaudžus no bērnu namiem. Trūcīgajiem zīdaiņiem pašapziņas attīstība (“I” attēls) ir ievērojami aizkavējusies. Ārpus ģimenes audzināto bērnu galvenā atšķirība ir indivīda iekšējā plāna attīstības trūkums. Bērnu māju skolēni biežāk smieties, viņu kustības ir ierobežotas un nedalāmas, vārdnīca ir sliktāka, runas gramatiskā kompozīcija ir vienkāršāka un vienveidīgāka, un vērtēšanas spriedumi ir daudz mazāk. Tiek uzskatīts, ka bērni, kas aug iestādēs, ne tikai aizkavē viņu vecumam raksturīgo saziņas formu veidošanos, bet arī izstrādā fundamentāli atšķirīgus mehānismus, ar kuriem bērns pielāgojas apkārtējiem apstākļiem. Tas notiek tāpēc, ka tiek zaudētas agrīnas emocionālās saiknes ar vecākiem, un tas, ka bērna iestādē dzīve neprasa, lai bērns pildītu bērna funkcijas parastajā dzīvē.

Bērniem no bērnu mājām ir nepieciešama lielāka uzmanība un labvēlība, kas dominē līdz pirmsskolas vecuma beigām. Viņu vienaudžiem no ģimenes ir raksturīgas sarežģītākas saziņas formas, tostarp izziņas intereses, vēlme sadarboties ar pieaugušajiem, nepieciešamība pēc cieņas un savstarpējas sapratnes. Ģimenes bērnu uzvedība brīvi un emocionāli piesātināta.

Galvenās atšķirības starp ģimenes izglītību un sabiedrisko izglītību ir šādas: 1) pieaugušo ģimenes bērniem ir lielāka uzmanība, kas tiek risināta individuāli (personiska apelācija): 2) vairāku pielikumu klātbūtne bērnu mājās (bieži mainās aprūpētāji); 3) kontakti ar pieaugušajiem ģimenē ir emocionāli daudzveidīgāki un piesātināti; 4) maiga, pacietīga attieksme pret bērnu ģimenē, kā arī stingri reglamentēta bērnu uzvedība iestādē.

Pilnīgas mātes atņemšanas apstākļos bērni jau sākuši sākties komunikācijā - jau pirmajā dzīves gadā. Ģimenes bērniem nav raksturīga tik agra interese par vienaudžiem. Tajā pašā laikā komunikācija trūcīgajiem bērniem ir specifiska. Attiecības starp vienaudžiem nav veidotas kā draudzīgas, draudzīgas, bet kā radniecīgas. Tas var radīt iespaidu par acīmredzamu stabilitāti, drošību, kad vienaudžu grupa darbojas kā sava veida ģimene. Tajā pašā laikā tas novērš vienādu attiecību veidošanos.

Personības veidošanās traucējumu kompensācijas prognoze ir atkarīga no uzturēšanās ilguma nepietiekamības apstākļos. Bērni, kuru deprivācija ilga 3 gadus un vairāk, demonstrē sociālas, emocionālas un intelektuālas grūtības pat pēc tam, kad viņi vairākus gadus pavadījuši stabilā mājas vidē (tie tika pieņemti). Viņi diez vai veido piesaisti adoptētājiem,

Garīgās un intelektuālās attīstības pārkāpums Aptuveni 76% skolēnu bērnu mājās ir novirzes garīgajā attīstībā. No tiem 52% ir daļēji kavējumi. 24% - vieglas un vidēji smagas oligofrēnijas.

Pirmajos sešos mēnešos somatiski un neiroloģiski veseliem bērniem bērnunamos parasti ir savlaicīga (vai nedaudz aizkavēta) redzes, dzirdes, motora reakcija. Tomēr vēlāk, pēc sešiem mēnešiem, attīstība strauji palēninās (tā sauktais attīstības izzušanas fenomens). Tiek atklāta aizkavēšanās vizuālās un dzirdes diferenciācijas attīstībā, prasmes rīkoties ar objektiem. Vispārējās aizkavēšanās laikā motoru attīstībā dominē kavēšanās pasīvās un aktīvās runas attīstībā. Balss izpausmes izceļas ar artikulāciju retumu un nabadzību, kājāmgājiena un riebuma sākotnējo raksturu, runas intonācijas ekspresijas nepietiekamību. Pirmie vārdi parādās diezgan vēlu - pēc 1,5-2 gadiem.

Kopumā zīdaiņu uzvedības reakcijas, kuras audzina pilnīgas mātes trūkuma apstākļos, raksturo sastopamības grūtības, tranzītisms un rudimentāri izpausmes, vāja smaguma pakāpe, nepietiekama izvietošana un ilgums.

V bērni pilnīgas mātes trūkuma apstākļos, atšķirīgas “diontogenēzes pazīmes tiek novērotas sākot no diviem dzīves gadiem. Izteikta pasivitāte dominē uzvedībā, samazina afektīvo rezonanses neaktivitāti. Stereotips motora sfērā ir tipisks - viena veida roku berzes, galvas pagriešana. Tiek atklātas spēles aktivitātes iezīmes - tematisko un lomu spēļu neesamība. Vairumā gadījumu bērni rotaļlietas pārceļ no vietas uz citu. Nav manipulējošas darbības attīstības (smalkas motoriskās prasmes). Runas attīstības kavēšanās izpaužas kā viena vārda izteikumu un rudimentāru runas formu pārsvars - babbling. Trūkst runas runas. Bērniem ir nepietiekami veidota artikulācijas prasme, skaņas izrunu raksturo izmantoto fonēmu un zilbju neprecizitāte un nabadzība. Nepietiekami attīstīta runas intonācija.

Trešajā dzīves gadā tādas pašas bērnu attīstības iezīmes kā jebkādu augstāku emociju baktēriju trūkums - prieks, skumjas, empātija - vērš uzmanību uz sevi. Bērnu uzvedībā un viņu saziņā ar pieaugušajiem dominē primitīvās izpausmes - uztveršanas, protesta, atteikuma, nemotivētas agresijas reakcija.

Garīgi traucējumi, kas rodas pilnīgas mātes trūkuma dēļ.

Depresijas apstākļi R.A. pirmo reizi aprakstīja depresīvu stāvokli, kas radies bērna atdalīšanas dēļ no mātes. Spitz un K.M. Vilks Autori to sauca par “analītisko depresiju” (termins „anaklīnika” nozīmē attiecības ar personu, kas bērnam nodrošina maksimālu nepieciešamību pēc būtības). Šo stāvokli raksturo pakāpeniska interešu zudums pasaulē, apetītes zudums, svara zudums, attīstības palēnināšanās. Klīniskajā attēlā atklājas zīdaiņa mimikīra nabadzība, lēna reakcija uz skaņas stimuliem, motora aizture, raudāšana un raudāšana naktī kopā ar miega traucējumiem.

Analītiskā depresija parasti notiek zīdaiņiem vecumā no 6 līdz 11 mēnešiem pēc 4-6 nedēļām pēc pēkšņas mātes aiziešanas. Mātes atgriešanās pirmajos 3 mēnešos izraisa strauju simptomu samazināšanos. Tomēr atdalīšana ilgāk par trim mēnešiem veicina iepriekš aprakstīto pārkāpumu nostiprināšanu. Izturības fāze tiek aizstāta ar izsīkuma fāzi. Nosacījums kļūst neatgriezenisks. Motoru aktivitāte krasi samazinās, parādās bezmiegs. Bērns pakāpeniski zaudē svaru, ir tendence uz elpceļu infekcijām un ekzēmu. Raksturo smaga aizkavēšanās un garīgās attīstības regresija.

Slimības smagums lielā mērā ir atkarīgs no tā, kādas bija attiecības starp māti un bērnu pirms viņa atstāšanas. Analītiskā depresija bieži attīstās bērniem, kuru mātes bija uzmanīgas un rūpējas pirms atdalīšanās no bērna. Depresijas smagums ir atkarīgs arī no tā, cik daudz pieaugušo tuvu bērnam var kompensēt mātes prombūtni.

Pasīvumu un pilnīgu vienaldzību pret pasauli, kas atrodas anaklīta depresijā, var sajaukt ar oligofrēnijas izpausmēm, smagu organisko smadzeņu bojājumu, agrīnās bērnības autismu, kas liek diferenciāli diagnosticēt traucējumus ar šiem apstākļiem. Anaklīta depresija jānošķir arī no parastajām „8 mēnešu dzīves bailēm”, kas ir bērna attīstības vecuma fāze. Pēdējo ar pareizo pieeju var pārvarēt. Anaklīta depresijas klīniskā piederība nav pilnīgi skaidra. Saskaņā ar autoriem, kas to aprakstījuši, šo stāvokli var pielīdzināt pieaugušo melanholijai. Tomēr anaklīta depresija ir psihogēns stāvoklis, nevis afektīvs garastāvokļa svārstības.

Pastāv 3 depresijas traucējumu veidi: autonomi, somatizēti un regresīvi apātiski.

Veģetatīvā depresija izpaužas kā relatīvi sekla garastāvokļa samazināšanās - skumjas, skumjas, sejas izteiksmes (nopietna sejas izteiksme, smaida trūkums), asprātība. Raksturo autonomie traucējumi miega traucējumu veidā, apgrūtināta aizmigšana, trauksme dienas un nakts miega laikā, bieži pamodoties. Ēšanas traucējumi ietver biežus atgrūšanas gadījumus, svara pieauguma trūkumu parastajā un pat palielināto apetīti, pilnības sajūtas zudumu ēšanas laikā. Veģetatīvo depresiju biežāk novēro pārtraukuma atņemšanas laikā, kad māte, kas atstāja bērnu, reizēm viņu apmeklē. Mātes strauja atgriešanās noved pie iepriekš minēto simptomu samazināšanās, un tāpēc veģetatīvā depresija attiecas uz depresijas depresijas sākotnējo stadiju.

Somatizēta depresija izpaužas kā psihosomatiski traucējumi (ekzēma, neirodermīts, bronhiālā astma utt.), Piespiežot fona pareizos depresīvos simptomus. Slimības gaita ir ilgstoša vai viļņaina. Somatizētas depresijas stadijā bieži notiek veģetatīva depresija, bet dažos gadījumos tā var nebūt. Raksturīgs bērnu noskaņojumam ir vienaldzība. Uzvedība, bet neparasti mierīga ar paaugstinātu paklausību, klusumu, atdalīšanu. Parasti zīdaiņi pārtrauc raudāt un pieprasa uzmanību, neredz acu kontaktu ar pieaugušajiem, izskatās nomākti, pārvietojas mazliet ap arēnu, neredzu rotaļlietas un nesaprot viņiem piedāvātos spēles apstākļus. Rūpīga bērnu novērošana atklāj klasisko depresīvo triādi depresijas noskaņojuma, runas motora (spēļu) letarģijas veidā, dažos gadījumos sasniedzot stuporu ar mutismu. Ņemot to vērā, yaktapi parādības ir diezgan bieži. nepieredzējuši pirksti, ķermeņa daļas un drēbes. Šo stāvokli var sarežģīt vienlaicīgas elpceļu slimības, svara zudums, psihomotorās attīstības regresija.

Regresīvo apātisko depresiju parasti veic veģetatīvs un somatizēts. Raksturīga ir somatisko slimību samazināšanās un paaugstināti regresīvie simptomi. Traucējuma smagumu nosaka stupora stāvoklis. Bērni izskatās nekustīgi, bezjēdzīgi, bezpalīdzīgi, pamesti. Nav pieauguma un ķermeņa masas. Var būt arī auto-agresīvas tendences, kā arī katatoregresīvi simptomi - staigāšana uz galotnēm, manēžas vadīšana; manierisma poza. Bērni ievērojami atpaliek attīstībā.

Es atšķiru; 3 bērni vecumā no 18 līdz 24 mēnešiem, reaģējot uz atdalīšanu no mātes un ievietojot bērnu slēgtā iestādē:

1. Protesta fāze - bērns kliedz un steidzās, aicina māti un, pamatojoties uz iepriekšējo pieredzi, uzskata, ka viņa atbildēs uz viņa aicinājumiem. Šajā posmā ir izteiktas protesta reakcijas un atteikuma reakcijas. Bērns atsakās no nabadzīgām, rotaļlietām, komunikācijām ar kādu no pieaugušajiem. Tiek konstatēta bezmiegs. Tādējādi viņš protestē pret mātes aiziešanu. Pastāvīgs raudāšana ir līdzeklis, ar kuru bērns cenšas piesaistīt mātes uzmanību un atvest viņu atpakaļ. 2. Fāzes izsmelšana - bērns samierinās ar atdalīšanos no mātes un pārtrauc viņu aicināt. 3. Pielāgošanās fāze - bērns pielāgojas dzīvei bez mātes un cenšas kļūt par vienu no tuvākajiem pieaugušajiem.

Tādējādi agrīnās bērnības depresijai ir izteikta tendence maskēties. Viņu klīnisko attēlu dominē ne tikai afektīvi traucējumi, piemēram, somatovegetatīvas izpausmes, uzvedības traucējumi, attīstības traucējumi. Raptoid stāvokļi izpaužas kā stereotipiska motoriskā aktivitāte. Ir bezjēdzīga skriešana pa istabu, daudz mazu nevajadzīgu kustību, kas no sāniem metot kopā ar raudāšanu.

Bērniem no 1 līdz 3 gadiem reaktīvās depresijas struktūrā var novērot regresīvus psihomotorus un somatoneuroloģiskus traucējumus. Ir ilgstošas ​​pozas regresīvās parādības, īpašas pozas, puscietiem ceļiem, vispārējas letarģijas ar afektīvo stuporu pakāpi, Robinsona simptomu (spēcīga subjekta apkārtmērs, ar kuru jūs varat audzināt bērnu), „vērpes” fenomenu un kustību lokos, mutismu. Ar ilgstošu depresiju ir: runas aktivitātes ierobežojums, lēnāks vārdnīcas pieauguma temps, smalku motorisko prasmju attīstības kavēšanās. Emocionālās-gribas sfēras regresija izpaužas kā "identitātes" fenomens (nevēlēšanās piedalīties ar pazīstamām rotaļlietām, objektiem, "izkārnījumu" simptoms). Regresīvie somatovegetatīvie traucējumi izpaužas kā samazināta reakcija uz diskomfortu, tendence uz aizcietējumiem. ķermeņa masas zudums, situācijas apstākļos kondicionēts urīna aizture (elektroprezentatīvā anurija), miega un modrības ritma traucējumi, patoloģiski pastāvīgi pasākumi.

Bailes Zīdaiņiem, kas audzēti pilnīgas mātes trūkuma apstākļos. ir palielinājusies tendence baidīties. Visbiežāk tās ir saistītas ar paaugstinātu jutību pret novitāti, vides mainīgumu, jaunu cilvēku rašanos, neparastām rotaļlietām, jaunu stimulu prezentāciju - taustes, balss un vizuālo. In denrirovannyh bērni netiek novēroti raksturīgi ģimenes bērniem bailes svešiniekiem pieaugušajiem. Bet bailes no vides maiņas, bailes no taustes kontakta (insultu, pieskārienu, praktiskas - bērns saraujas, stingrākas), bailes no vizuāla kontakta (bērns izvairās no acu kontakta), pastiprinās bailes no skaņas. To raksturo arī bailes no rotaļlietām, kas pilda "pārejas objektu" funkciju (mīkstās rotaļlietas, lelles). Pēdējās tiek aizstātas ar cietām rotaļlietām, kuras parasti lieto bez spēles. <перемещение с помощью игрушек, стереотипные манипуляции). Страхи депривированных детей имею! некоторое феноменологическое сходство со страхами детей, страдающих ран­ним детским аутизмом. Однако у них отсутствует типичный для аутистических детей сверхценный уровень переживаний. Кроме того, страхи депривирован­ных младенцев, являются психологически понятными (компенсация -эмоцио­нального одиночества).

Mātes atņemšana

Atņemšana ir jāsaprot kā pilnīga mātes atņemšana, viņas prombūtne, ilgstoša vai īslaicīga, kā arī aukstā, vienaldzīgā mātes attieksme pret bērnu. Teorija, John Bowlby, pētījuma rezultātā noteica cēloņsakarību starp mātes atņemšanu, pusaudžu likumpārkāpumiem un uzvedības traucējumiem pieaugušajiem. Bowlby darbs tika uzskatīts par pierādījumu tam, ka pat īsa atdalīšanās no mātes bērnībā var būtiski ietekmēt pieauguša cilvēka darbību.

Strīdi par mātes atņemšanas lomu dažreiz uzliesmo ar jaunu spēku. Daži cilvēki domā, ka pirmsskolas iestāžu vai aukles apmeklējums liecina par mātes atņemšanu. Mūsdienu Bowlby ideju kritiķi norāda uz daudzām svarīgām sastāvdaļām pārtrauktās attiecībās starp māti un bērnu, ieskaitot bērna vecumu, pastāvošo attiecību kvalitāti, atdalīšanas ilgumu, aizvietojošās aprūpes kvalitāti un mātes aprūpes kvalitāti pēc mātes un bērna atkalapvienošanās (ja tā notiek). Ja atdalīšana ir salīdzinoši īsa, ja bērns saprot, kas notiek un kas notiek, siltās mīlestības attiecībās pirms un pēc atdalīšanas, ir grūti runāt par jebkādu kaitējumu bērnam. Negatīva pieredze jebkurā no šiem gadījumiem palielina bērnu nākotnes problēmu iespējamību. Feministi uzskata, ka šī teorija diskreditē mātes. Karā vai ekonomiskās lejupslīdes periodos vīrieši mudina sievietes doties uz darbu; ekonomiskās izaugsmes periodos viņiem atgādina vietējos un mātes pienākumus. Tādējādi teorija tieši un netieši vaino sievieti, izvairoties no tēva lomas apspriešanas bērna audzināšanā un iespējamām paternitātes trūkuma sekām.

Sociālā darba vārdnīca. - SPb.: Pēteris. M. A. Gulina. 2008. gads

Skatiet, kas ir "Mātes atņemšana" citās vārdnīcās:

DZĪVNIEKU DEPRIVĀCIJA - (MATERNĀLĀ DEPRIVĀCIJA) Vairāki autori, it īpaši J. Bowlby (Bowlby, 1953), apgalvo, ka maziem bērniem ir vajadzīgas stabilas, ilgstošas ​​un izsmalcinātas attiecības ar savām mātēm un ka mātei trūkums, tas ir, šādas...... socioloģisks vārdnīca

Mātes atņemšana (mātes trūkums) - mātes bērnu aprūpes trūkums. Piemēram, saistīts ar bērna ievietošanu iestādē. Tiek uzskatīts, ka bērnu ievietošana šādās iestādēs pēc 6 mēnešu vecuma sasniegšanas ir vēl sliktāka nekā agrāk... Enciklopēdisks vārdnīca par psiholoģiju un pedagoģiju

Mātes atņemšana (mātes trūkums) - atņemšana nozīmē, ka netiek saņemts kaut kas tāds, kas ir nepieciešams vai tam jābūt pieejamam. M. d. Piedzīvo bērnu, jo rumam trūkst mātes, piemēram, patversmē vai slimnīcā bērnam, bērnam, kura māte strādā, vai bērnam, mātei...... psiholoģiskai enciklopēdijai

Atņemšana - (angļu valodas atņemšana, zaudējumi) - 1. atņemšana vai būtisku priekšmetu trūkuma izjūta, lai apmierinātu pamatvajadzības; 2. psiholoģiskais stāvoklis, ko tieši izraisa faktisko vajadzību objektu zudums; 3.... enciklopēdisks psiholoģijas un pedagoģijas vārdnīca

Nepietiekamība - (angļu valodas atņemšana - atņemšana, zaudējumi). Medicīnā: trūkst apmierinātības ar ķermeņa vajadzībām. D. motors - motora aktivitātes trūkums telpas, dzīvesveida uc ierobežojumu dēļ. D....... Psihiatrisko terminu skaidrojošā vārdnīca

Nepietiekamība - [vēlu lat. deprivatio zudums, atņemšana] (psiholoģijā) garīgā stāvoklis, kura rašanās ir atkarīga no indivīda būtiskās aktivitātes ilgstošas ​​atņemšanas apstākļos vai būtiska apmierinātības iespēju ierobežošana ir būtiska...... Psiholoģiskā leksika

atņemšana - (angļu valodā), atņemšana. D. mātes aprūpes trūkums vai nepietiekamība, ko bērns uztver kā traumatisku seksuālu faktoru. (Avots: Seksuālā vārdnīca)... Seksoloģiskā enciklopēdija

Atņemšana - trūkums, nepietiekamība; mātes D. - mātes aprūpes trūkums vai nepietiekamība; emocionāls D. - emociju, emocionālo saikņu trūkums, kas adresēts tematam... Terminoloģiskais nepilngadīgo vārdnīca

mātes atņemšana - D. saskarsmē ar māti un mātes barošanu bērniem; izraisa attīstības traucējumus, neirotiskus un emocionālus traucējumus... Liela medicīnas vārdnīca

Aizvietojošie vecāki dzīvniekiem (dzīvnieki aizvieto vecākus) - dabiskos apstākļos S. p. g. ir reti. Lielākā daļa biologu uzskata, ka dzīvnieku dabiskā adopcija ir pretrunā ar evolūcijas procesu, kurā dzīvo vissvarīgākie indivīdi. Tomēr sociālbiologi atzīst...... Psiholoģisko enciklopēdiju

Mātes atņemšana

Nabadzībai ir postoša ietekme uz bērna garīgo attīstību. Nepietiekamība notiek, kad vecāki (galvenokārt māte) nesniedz pienācīgu aprūpi un ignorē bērna pamatvajadzības vai pamet bērnu, atstājot viņu citu aprūpē. Tradicionāli tiek izdalīti šādi atņemšanas veidi: maņu, motoriskie, emocionālie. Sensora atņemšanas gadījumā

ir saprotams stimulu ierobežojums, kas iedarbojas uz sensoriskām sistēmām (taustes, vizuālās, dzirdes uc). Tā kā bērns pasauli uztver ar jutekļiem, sensoro stimulu trūkums noved pie neatgriezeniskas garīgās attīstības, jo, ieviešot dažādu informāciju no ārējās pasaules smadzenēs, tiek izmantotas smadzeņu struktūras. Sensorā atņemšana var novest pie aizkavēšanās un bērna garīgās attīstības traucējumiem. Motoru atņemšana notiek, ja bērna kustības ir stingri ierobežotas (slimības, traumas, sliktas aprūpes dēļ utt.). Pateicoties ilgstošam motoriskajam trūkumam, bērns kļūst nomākts ar dusmas un agresijas uzbrukumu. Ar emocionālu atņemšanu saprot ilgstošu emocionāla kontakta trūkumu ar māti („aukstu māti”) vai viņu aizvietojošu personu. Tas noved pie emocionālās intimitātes (mīlestības) nepieciešamības bloķēšanas.

Ja bērnam ir pilnībā liegta saskare ar māti, tiek novērota mātes trūkuma parādība. Mātes trūkumam ir visnopietnākā ietekme uz bērna garīgo attīstību.

Pazīstamais amerikāņu speciālists bērnu psiholoģijā G. Craig norāda, ka mātes trūkums ir raksturīgs disfunkcionālām ģimenēm. Šādās ģimenēs bērniem tiek liegta jutīga un atsaucīga pieaugušo uzmanība, kas pielāgo bērna aprūpes pasākumus bērna individuālajām vajadzībām. Craigs raksta: „Šādos gadījumos, iespējams, trūkst konjugētas atsauksmes no tiem, kas rūpējas par bērnu. Bērniem gandrīz nav iespējas ietekmēt vidi. Viņi praktiski nesaņem tūlītēju iedrošinājumu konsekventas un konjugētas atgriezeniskās saites veidā par šādu sociālo un runas sasniegumu parādīšanos kā smaidu, saucienu, vokalizāciju. Daudzi no šiem bērniem piedzīvo pirmkārt, ka viņu mēģinājums ietekmēt vidi nerada neko un nemēģina to darīt nākotnē. Tāpēc viņi bieži vien rāda pasivitāti vai agresiju, reaģējot uz to nespēju mainīt vidi un no tā izrietošo vilšanās stāvokli. ”

Bāreņu un internātskolās audzēto bāreņu raksturīgās pazīmes un uzvedība ir spilgts piemērs „bērns ar nenodrošinātību”. Daudzi pētījumi ir pierādījuši, ka bērnu klātbūtne masveida mātes atņemšanas apstākļos (kad bērni aug pilnīgi atdaloties no mātes) izraisa psihopātiju, depresiju un fobijas. Bērniem, kuriem nav vecāku aprūpes, viņu dzīves laikā ir vērojama ievērojama atpalicība no sociālā vecuma standartiem. Tos raksturo šādi:

• ? emocionāla virspusība;
• ? zema spēja fantāzēt;
• ? "Uzlīme";
• ? augsta agresivitāte;
• ? nežēlība;

,? zīdaiņu bezatbildība utt.

D. Bowlby uzsvēra jutīgu periodu (no 6 līdz 12 mēnešiem) bērna dzīvē, kura laikā viņš nopietni piedzīvo atdalīšanu no mātes. Pētnieks arī norāda uz bērna emocionālo reakciju dinamiku, kas atdalīta no mātes: vispirms kliedz, kliedz (protesta fāze), tad sākas izmisums, kas beidzas ar atsvešinātības fāzi, kuras laikā bērns vairs nav ieinteresēts māte, nevēlas neko par viņu dzirdēt.

Kā jau minēts, bērna, kas aug ģimenē ar māti un tēvu, ar patogenisku (nepareizu) vecāku uzvedību, kas raksturīga disfunkcionālai problēmu ģimenei (ģimene, kas nespēj pildīt savas pamatfunkcijas un apmierināt ģimenes locekļu vajadzības), var rasties dažos aspektos, kas saistīti ar nepietiekamu parādību. ).